课程介绍

《信息图表设计》由米兰网页版登录入口,米兰（中国）长聘教授吴琼开设，是美院信息艺术设计专业本科生基础课程之一。信息艺术设计专业面向新兴的设计领域，是与新技术的发展结合最为紧密的设计专业。

课程主要从交互过程中信息传达设计的角度，研究数据和信息的呈现和设计问题。该课程的教学内容、方法和课程成果在美术学院受到高度认可，也多次在学生评教中取得前5%的成绩。2022年，《信息图表设计》获评清华大学第五批“标杆课程”。

吴琼提出，当前设计领域正面临着巨大的变革，设计的内涵、范畴不断扩大，交叉研究与实践也越来越深入，除了传统的实现构想、解决问题的任务，发现问题、定义问题已经成为设计面临的巨大挑战，未来的设计师们需要对社会而不单纯是市场，对人而不单纯是用户进行深入的观察和研究，才能引领创新，所以信息图表设计课程最重要的任务是培养学生的可视化思维，要让可视化不仅成为学生们表达信息的手段，也能作为分析和理解世界的工具，找到设计创新的机会。

艺术与科学的平衡

设计是一门交叉性极强的应用学科，信息图表设计就是用可视化设计解决信息传达的问题。在传统的图形设计训练中，强调的是如何制作“美”的图形，解析的主要是图形的构成元素以及形式设计的应用法则。而在信息图表设计中，图形不仅是一种信息再现的方法，更是信息传达的手段，是去提供一种解读、思考和理解信息的方式。信息图表设计的课程非常具有交叉性，除了设计学，认知心理学、媒介传播、数据分析和可视化等学科中的理论或方法都是课程中的内容。

吴琼曾在课上抛出这样一个问题，在一个陌生的城市空间中，人们对导航的信息需求有什么？同学们纷纷回答“方向”“自己的位置”“比例尺”，老师便给出了现实的一个场景，此时大家才发现仅有那些要素仍不能解决真实世界中的导航问题，要发现创新的设计机会，就要深入地观察，突破固有的思维方式，带着善意，立足于人，服务社会。这不仅是吴琼的引导式教学案例，更是信息图表设计课程要求的体现。在吴琼看来，信息图表的设计不仅是审美意义上的内容，做为一种解决信息传达问题的方式，课程要求学生合理审视图形设计的“装饰”作用和“看上去很美”的目标，理解信息图表的设计决不仅仅是形式的选择，而是“内容、功能和形式汇集到一起的整体设计”。

美术学院信息艺术设计系710班的王婧深深为吴琼老师的教学理念打动，她说：“吴老师影响了我们对待设计问题的态度，要严谨、有理有据、多想象、多探索、多实验。”

信息图表设计课程学生作业

课程作业参加美院课程展

教学也是门设计

吴琼至今已经从教20余年，她回忆说，初登讲坛时，备课时考虑的都是教什么，后来才有深刻的体会，怎么教也同等重要。课程组织、课题设置、评估方式都需要精心设计，课堂的互动非常关键，“当学生积极性、主动性更高的时候，课程的成果会更好。”

“对于我来说，授课方式就是一种信息传达的设计，也是对学生的一种潜移默化的教学。”吴琼介绍说，案例分析和研究是设计学科非常重要的一个方法和手段，囿于真实案例的特定性，通常情况下，对单一案例的分析特点突出，但缺少系统性，而组合案例尽管分析更为全面，但是往往容易导致因果关系不够直接，分析难以深入。此外，很多案例以设计成品的状态出现，学生们看到的只是设计的结果，难以很好地把握设计过程和思路。所以吴琼对案例分析的方式进行了设计，将单个案例拆解、重组，并使用多媒体的手段和动画技术再现设计的过程，层层推进，逐步深入。

在对具体案例的分析中，吴琼将其设计分阶段进行重现和复原，并对主要的设计步骤进行递进式的修改，使学生逐层深入地掌握数据类信息设计的原则，这种呈现方式不仅使讲授的观点得以层层推进，深刻鲜明，同时也利于培养学生在实践中观察、分析和解决问题的能力。

“我从吴老师课程中获得的最大的感悟是‘用更开放的视角去分析和解读设计的目的和意义’，这是吴老师在课上对我们说的话。”美术学院信息艺术设计系肖岚茜同学回忆。吴琼表示，当自己看到学生学习课程以后，在设计实践或者毕业设计中，将信息可视化作为一种自如的表达和分析方式时，会特别有成就感。

是“教会”还是“塑造”？

“我们过去特别强调教和学，强调知识的传授；现在教学的目标不仅仅是知识，还需要引导、帮助学生们构建对社会、文化的深刻认知，形成判断力。”吴琼解释说，“设计学科是一门实践性极强的学科，是通过其输出物对社会、经济、环境及伦理方面问题的回应，旨在创造一个更美好、和善的世界。”信息图表设计课程的考核方式是通过学生的设计项目成果来给出评价，吴琼不会设定具体的设计题目，而是提供方向、原则，然后指导学生自己确定设计的主题，她倡导学生们从问题出发，关注、鼓励学生运用设计的手段反映、阐释和解决社会、生活中的问题。

信息图表设计课程是小班课程，吴琼非常喜欢小班课，因为在交流、讨论过程中，她可以熟悉每一个同学，“每一个同学都有他/她的特点、专长，学生是主体，这个主体不是一个抽象的群体，是每一个独特个体的集合”。吴琼提及，她曾经让一个去英国皇家艺术学院交换回来的学生谈谈国内外学习的差异，学生认为课程内容、学习条件各有优势，但是国内更多的课程中是按照老师的想法完成设计作品，在皇家艺术学院，很多老师是帮助他把自己的想法做出来。吴琼表示，“这一点我很有触动，说到底还是教学中谁是中心的问题，是‘教’还是‘育’的问题，是‘教会’还是‘塑造’的问题。”

信息图表设计课程课堂现场

吴琼和学生在展览现场

设计需要的能力中非常强调体悟和共情， 问及吴琼最令她印象深刻的作业，她回答是一个同学用信息图形的方式描述的另一位同学20年的成长经历。“他不仅信息表达清晰，图形意象明确、贴合主题，还在陈述作业时配了一段音乐来呈现最终的图形，我完全感受得到他在设计时对设计对象的理解和投入的情感”，吴琼老师认为，这个过程和体验对于学生来说，非常重要。

在吴琼看来，我们需要的不仅是信息内容本身，还有信息背后的事实、规律和情感。“未来的信息会越来越复杂，我们更需要运用可视化的力量，分析、理解世界，传达给人们有价值的内容”。在时代潮流中扎根于社会，在科学创新中展现人文精神，这是信息图表设计课程的独特魅力。

教师名片

吴琼，米兰网页版登录入口,米兰（中国）长聘教授，博士生导师，美术学院党委副书记，研究方向为网络应用创新设计、智能信息服务设计、大数据可视化与应用设计。现任清华清尚智慧场景创新设计研究院副院长、清华美院数据与智能创新设计研究所所长。

目前主要承担美院本科生专业课《信息图表设计》和《⽹络艺术设计》，研究⽣专业课《信息、交互与创新设计》和英文课程《Design for Interactions》教学任务。曾获得清华大学青年教师教学大赛一等奖、清华大学教学成果奖一等奖、清华大学校级精品课程、清华大学年度教学优秀奖、清华大学良师益友、北京高校青年教师教学基本功大赛二等奖和最佳教案奖、北京市教育教学成果奖特等奖、国家级一流本科课程等表彰。

（来源：清华大学本科教学公众号 邓瑞 马昕）